LOS PPTs: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Este artículo lo escribo y comparto con ustedes cumpliendo con el compromiso hecho y complementando las reflexiones del artículo LO QUE RINDEN Y LO QUE PUEDEN RENDIR NUESTROS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS escrito unos días atrás
Con el presente buscamos analizar, más que lo que  falta por hacer para contribuir con el mejoramiento del rendimiento de nuestros estudiantes universitarios; que estamos haciendo mal afectando negativamente dicho desempeño desde la perspectiva tanto del docente como del estudiante

Para nadie es raro reconocer la influencia que ha tenido los avances de la tecnología en el desarrollo  social  en general, y en la vida universitaria en particular en las últimas décadas. 

Recuerdo en mi época de estudiante a un profesor que tenía en su bolsillo de la camisa un
elemento que a pesar de tener forma de lapicero tenía un uso distinto. Como por arte de magia lo extendía de longitud de10 a 50 cms aproximadamente con un mecanismo similar a las antenas de automóviles de la época y señalaba algo especial  en la pizarra. Así mismo recuerdo en una clase de psicología del aprendizaje un sonido estridente que interrumpe  la brillante exposición de nuestra profesora quien apresurada se dirige a su cartera y saca de ella un aparato de 20 cms de largo, 5 cms de ancho y otros 5 cms de grosor llamado teléfono celular. Para nosotros ejemplo de la innovación tecnológica de la época pero que hoy en día deben haber sido reemplazado por el puntero laser con cronometro, alarma y sincronizador de PPTs incorporado y por el smartphone cuyo grosor no llega a un centímetro con el cual se puede hacer hasta videollamadas

Pero si hablamos de avances de la tecnología en la docencia universitaria uno de los íconos lo constituye el uso de las presentaciones en PowerPoint en la didáctica docente las cuales han destronado a otras herramientas como la pizarra, el rotafolio y el proyector de transparencias  entre otros.

Una presentación en PowerPoint es una colección de diapositivas individuales que contienen información sobre un tema. creado utilizando el software Microsoft PowerPoint el cual  posee características y opciones de formato que incluyen  planchas de diseño, fondos, fuentes para ser aplicados a los textos de las distintas diapositivas, combinación de arreglos, efectos, colores de fondo, texto y color de la fuente y algunos extras como globos de diálogos, imágenes (prediseñadas o de archivo), fotos, diagramas o películas, añadir sonido a las presentaciones estilos de la progresión y transición de cada diapositiva, etc. todo lo cual enriquece la experiencia de aprendizaje en tanto involucra diversos canales de asimilación de la información (visual, auditivo, audio visual) a través de estímulos estáticos y dinámicos.
 
Considerando el binomio enseñanza-aprendizaje, el objetivo del uso de las presentaciones PowerPoint en la docencia universitaria es facilitar la didáctica o enseñanza del docente a partir de la exposición de la información sobre los contenidos de la sesión, lo cual constituye la primera etapa en el proceso de aprendizaje de los estudiantes (la asimilación) a partir de lo cual dichos estudiantes emplearán sus propias estrategias para seguir con las siguientes etapas de su aprendizaje (la codificación, recuperación y aplicación de lo aprendido). Es decir, es una herramienta empleada por el docente al enseñar para facilitar el aprendizaje del estudiante.
Solo para facilitar el aprendizaje en tanto su asimilación, dado que a partir de allí el estudiante deberá complementar el proceso

Sin embargo  el usos de los ppts, en nuestra opinión, se está desvirtuando  por parte del algunos docentes, estudiantes e incluso algunas autoridades. Analicemos en detalle esto.
Algunas autoridades universitarias plantean como indicador en la evaluación docente la presentación obligatoria de los ppts de cada sesión, sin entender que debe ser una herramienta empleada a criterio del docente entre otras estrategias didácticas no menos importantes como el uso la pizarra
Algunos docentes aplicando la ley del menor esfuerzo utilizan presentaciones que son de su autoría obtenidas ya sea a través de la web o empleando la de otros colegas sin su autorización, mostrando en clase la falta de dominio en la explicación de los contenidos y limitándose a leerlas al pie de la letra sin mayor explicación o análisis  asemejándose mucho al rol del responsable del noticiero de las mañanas.
En esa línea, hay docentes que creen que a mayor diapositivas mejor es su clase  lo que trae como resultados presentaciones de 40, 50 60 y más diapositivas de las cuales los estudiantes prestarían plena atención a las primeras 20 probablemente y luego se dedicarían a ver la sección de la pantalla que indica el numero restante

En cuanto a los estudiantes podemos resumir  con una frase su actitud frente al uso de las ppts: "¿Profe, nos va a entregar las diapos?" de donde, como dijimos en el artículo anterior, podríamos suponer que  la preocupación de  tener este material se basa en  utilizarlas para complementar sus estrategia de aprendizaje  como  son los apuntes, epigrafiados, mapas conceptuales, resúmenes, análisis de casos, etc. atendiendo  a las diversas fases del proceso del aprendizaje: asimilación-codificación-recuperación-aplicación de los cuales las presentaciones en power point expuestas por el docente solo responden a la primera fase

Al no seguir todo el proceso para su aprendizaje y apelando a la ya mencionada ley del menor esfuerzo empelada por algunos docentes, algunos estudiantes tienden a utilizar las ppts como única estrategia para memorizarlas tal cual  creyendo tal vez que es un resumen de la clase lo cual cobraría sentido si vemos que cada diapositiva esta llena de texto como una especie de ficha  textual la cual el docente lee sin parar con mínimos o nulos comentarios analíticos. 
 
Al final, lejos de una ayuda, las presentaciones PowerPoint terminan siendo un obstáculo en la enseñanza del docente y en el aprendizaje del estudiante
Ahora bien, las críticas realizadas nos obliga  a plantear las propuestas respectivas las cuales debe basarse en  primer lugar, en un cambio de actitud de los docentes y de los estudiantes en su rol a partir de lo cual también se generaría cambios en el comportamiento 

Desde la perspectiva docente  sugerimos las siguientes consideraciones en el uso de presentaciones powerpoint :
  1. La presentación debe tener un máximo de 25 diapositivas
  2. Se debe hacer uso de imágenes que acompañas los conidios descritos
  3. Emplear un numero de letra que facilite su visibilidad. arial 28  o 30 para  títulos y 24 para texto es aconsejable
  4. Evitar abusar el uso excesivo de texto: Úselo solo para ideas centrales, definiciones, tipos de conceptos y similares
  5. Remplace el uso de texto explicativo por descripciones graficas (cuadros, mapas, graficas, esquemas, etc )
  6. Utilice animaciones, colores fondos, sonidos, efectos  y todos los recursos que el programa nos brinda  en las transiciones de diapositivas y en la progresión de contenidos pero tenga cuidado de no abusar de ellos dificultando la atención de los estudiantes
  7. Combine con buen criterio los colores del texto graficas y fondos de cada diapositiva 

Desde la perspectiva del estudiante sugerimos lo siguiente:
  1. Tener presente que si bien el rol del docente en la educación superior es muy importante, el estudiante es responsable de su aprendizaje, por lo que debe ser un actor activo y comprometido en el proceso
  2. Debe conocer cuales son las estrategias de aprendizaje que se amoldan más a su estilo de aprendizaje y a su personalidad
  3. Tener presente que existen diversas estrategias para asimilar la información (captarlas de la mejor manera), estrategias para codificar información (traducir lo asimilado con sus propias palabras, símbolo y códigos que faciliten su entendimiento), estrategias para recuperación (como recuperar lo almacenado después de entendido) y estrategias de aplicación (como aplicar lo recuperado a la solución de problemas específicos. en cada caso deben definir sus preferidas
  4. tener presente que es distinto estudiar que repasar para un examen
  5. Si vas a utilizar las ppts hágalo en tanto cumpla su utilidad y después siga con su proceso de aprendizaje