Con el presente buscamos analizar, más que lo que falta por hacer para contribuir con el mejoramiento del rendimiento de nuestros estudiantes universitarios; que estamos haciendo mal afectando negativamente dicho desempeño desde la perspectiva tanto del docente como del estudiante
Para nadie es raro reconocer la influencia que ha tenido los avances de la tecnología en el desarrollo social en general, y en la vida universitaria en particular en las últimas décadas.
Recuerdo en mi época de estudiante a un profesor que tenía en su bolsillo de la camisa un
Pero si hablamos de avances de la tecnología en la docencia universitaria uno de los íconos lo constituye el uso de las presentaciones en PowerPoint en la didáctica docente las cuales han destronado a otras herramientas como la pizarra, el rotafolio y el proyector de transparencias entre otros.
Considerando el binomio enseñanza-aprendizaje, el objetivo del uso de las presentaciones PowerPoint en la docencia universitaria es facilitar la didáctica o enseñanza del docente a partir de la exposición de la información sobre los contenidos de la sesión, lo cual constituye la primera etapa en el proceso de aprendizaje de los estudiantes (la asimilación) a partir de lo cual dichos estudiantes emplearán sus propias estrategias para seguir con las siguientes etapas de su aprendizaje (la codificación, recuperación y aplicación de lo aprendido). Es decir, es una herramienta empleada por el docente al enseñar para facilitar el aprendizaje del estudiante.
Solo para facilitar el aprendizaje en tanto su asimilación, dado que a partir de allí el estudiante deberá complementar el proceso
Sin embargo el usos de los ppts, en nuestra opinión, se está desvirtuando por parte del algunos docentes, estudiantes e incluso algunas autoridades. Analicemos en detalle esto.
Algunas autoridades universitarias plantean como indicador en la evaluación docente la presentación obligatoria de los ppts de cada sesión, sin entender que debe ser una herramienta empleada a criterio del docente entre otras estrategias didácticas no menos importantes como el uso la pizarra
Algunos docentes aplicando la ley del menor esfuerzo utilizan presentaciones que son de su autoría obtenidas ya sea a través de la web o empleando la de otros colegas sin su autorización, mostrando en clase la falta de dominio en la explicación de los contenidos y limitándose a leerlas al pie de la letra sin mayor explicación o análisis asemejándose mucho al rol del responsable del noticiero de las mañanas.
En esa línea, hay docentes que creen que a mayor diapositivas mejor es su clase lo que trae como resultados presentaciones de 40, 50 60 y más diapositivas de las cuales los estudiantes prestarían plena atención a las primeras 20 probablemente y luego se dedicarían a ver la sección de la pantalla que indica el numero restante
En cuanto a los estudiantes podemos resumir con una
frase su actitud frente al uso de las ppts: "¿Profe, nos va a entregar las diapos?" de donde, como dijimos en el artículo anterior, podríamos suponer que la preocupación de tener este material se basa en utilizarlas para complementar sus estrategia de aprendizaje como son los apuntes, epigrafiados, mapas conceptuales, resúmenes, análisis de casos, etc. atendiendo a las diversas fases del proceso del aprendizaje: asimilación-codificación-recuperación-aplicación de los cuales las presentaciones en power point expuestas por el docente solo responden a la primera fase
Al no seguir todo el proceso para su aprendizaje y apelando a la ya mencionada ley del menor esfuerzo empelada por algunos docentes, algunos estudiantes tienden a utilizar las ppts como única estrategia para memorizarlas tal cual creyendo tal vez que es un resumen de la clase lo cual cobraría sentido si vemos que cada diapositiva esta llena de texto como una especie de ficha textual la cual el docente lee sin parar con mínimos o nulos comentarios analíticos.
Al final, lejos de una ayuda, las presentaciones PowerPoint terminan siendo un obstáculo en la enseñanza del docente y en el aprendizaje del estudiante
Ahora bien, las críticas realizadas nos obliga a plantear las propuestas respectivas las cuales debe basarse en primer lugar, en un cambio de actitud de los docentes y de los estudiantes en su rol a partir de lo cual también se generaría cambios en el comportamiento
Desde la perspectiva docente sugerimos las siguientes consideraciones en el uso de presentaciones powerpoint :
- La presentación debe tener un máximo de 25 diapositivas
- Se debe hacer uso de imágenes que acompañas los conidios descritos
- Emplear un numero de letra que facilite su visibilidad. arial 28 o 30 para títulos y 24 para texto es aconsejable
- Evitar abusar el uso excesivo de texto: Úselo solo para ideas centrales, definiciones, tipos de conceptos y similares
- Remplace el uso de texto explicativo por descripciones graficas (cuadros, mapas, graficas, esquemas, etc )
- Utilice animaciones, colores fondos, sonidos, efectos y todos los recursos que el programa nos brinda en las transiciones de diapositivas y en la progresión de contenidos pero tenga cuidado de no abusar de ellos dificultando la atención de los estudiantes
- Combine con buen criterio los colores del texto graficas y fondos de cada diapositiva
Desde la perspectiva del estudiante sugerimos lo siguiente:
- Tener presente que si bien el rol del docente en la educación superior es muy importante, el estudiante es responsable de su aprendizaje, por lo que debe ser un actor activo y comprometido en el proceso
- Debe conocer cuales son las estrategias de aprendizaje que se amoldan más a su estilo de aprendizaje y a su personalidad
- Tener presente que existen diversas estrategias para asimilar la información (captarlas de la mejor manera), estrategias para codificar información (traducir lo asimilado con sus propias palabras, símbolo y códigos que faciliten su entendimiento), estrategias para recuperación (como recuperar lo almacenado después de entendido) y estrategias de aplicación (como aplicar lo recuperado a la solución de problemas específicos. en cada caso deben definir sus preferidas
- tener presente que es distinto estudiar que repasar para un examen
- Si vas a utilizar las ppts hágalo en tanto cumpla su utilidad y después siga con su proceso de aprendizaje